U okviru projekta ‘Zajedno za Tebe’ održano je 25 interaktivnih edukativnih radionica na području općine Vitez u kojima su sudjelovale sve škole na području općine Vitez (pet osnovnih škola i dvije srednje škole).
Ukupan broj sudionika u edukativnim radionicama je 420, od toga na radionicama je sudjelovalo 197 učenika kroz 10 edukativnih radionica održanih za učenike, 92 roditelja kroz osam edukativnih radionica održanih za roditelje i 131 nastavnik kroz 7 edukativnih radionica održanih za nastavnike. Učenici koji su sudjelovali u projektu su učenici 8. i 9. razreda osnovnoškolskog obrazovanja i učenici srednjoškolskog obrazovanja, 3. i 4. razreda.
Nakon edukativnog i radioničkog dijela krenula je faza da dobiveni odgovori od učenika (‘Što im treba od roditelja, nastavnika i vršnjaka iz razreda’), nastavnika (‘Što im treba od roditelja njihovih učenika’) i roditelja (‘Što im treba od nastavnike njihove djece’) budu podijeljeni unutar zajednice u kojoj živimo.
U projektu ‘Zajedno za Tebe’ prednost je dana kvalitativnoj analizi potreba učenika,
roditelja i nastavnika, o tome što oni međusobno očekuju jedni od drugih. Namjera je bila
da se analizira subjektivni opis, izražen vlastitim riječima, u vlastitom kontekstu, kako
bi svi sudionici izrazili svoje potrebe upravo onako kako ih oni osjećaju i doživljavaju.
Kroz kvalitativno istraživanje se nastojalo vidjeti kako svaki od ovih ključnih aktera percipira ulogu drugih, prepoznaje izazove i prepoznaje potencijal za uzajamnu podršku.
Cilj ovog istraživanja, dakle, nije samo identificirati, već i razumjeti suštinske potrebe koje učenici, roditelji i nastavnici imaju i koje oslikavaju kompleksnosti njihovih međusobnih odnosa. Interesantno je da po pojedinim grupama, na početku izražavanje potreba- želja i očekivanja od drugih grupa, postoji dosta podudarajućih potreba, koje su vrlo jasne i imaju jednu općenitu dimenziju, a odnose se na univerzalne vrijednosti kao što su razumijevanje,
poštovanje, pravednost ili ljubav. Nakon toga kreću individualnija očekivanja i
potrebe koje se odnose na pojedinačna iskustva i stavove sudionika.
Upravo kroz ove individualne potrebe, došlo se dubine različitih
perspektiva. Potrebe učenika, roditelja i nastavnika nisu samo zbir rečenica, već složena
mreža iskustava, vrijednosti, očekivanja, potreba.
„Kroz ovu kvalitativnu analizu, želimo otkriti njihove individualne priče, otkrivajući što im je zaista važno u procesu obrazovanja i života, i što je ono što im je u ovom trenutku neophodno potrebno od drugih sudionika obrazovnog procesa i njihovih domova. Dublje razumijevanje ovih potreba postavlja osnovu za stvaranje autentičnih i održivih odnosa, ključnih za podršku i osnaživanje mladih osoba“, navodi doc. dr. Klementina Nuk- Vuković.
„Dobiveni podaci, frekvencije odgovora po zasebnim česticama i grupiranim česticama mogu biti korisne za osobne uvide, propitivanje što svako od nas može bolje i više napraviti za drugu/e osobe u svom okruženju, što je poruka koju sam posljednjim mjeseci nerijetko slala kroz različite aktivnosti i upite unutar lokalne zajednice. Svaki smjer interpretacije koji ukazuje na osudu, traženje krivca je u potpunosti bespredmetan, niti se iz navedenog može izvući, niti navedenim rezultatima argumentirati. Vjerujem da će rezultati prikazane kvalitativne analize, što im je i bila svrha kroz Projekt ‘Zajedno za tebe’ poslužiti kao smjernica na putu naših osobnih uvida i vjerujem odluka da dajemo bolje od sebe u ovom slučaju da se potrudimo djeci i adolescentima dati ono što im treba. Odgovor na njihove potrebe bit će važan zaštitni faktor njihovog mentalnog zdravlja , zaštita njihovog mentalnog zdravlja naša je obveza. A jedini način da idemo u tom smjeru jeste da za početak pitamo djecu i adolescente što je to što njima treba. Također korisne nam mogu biti i čestice koje ukazuju što je to što treba nastavnicima od roditelja i roditeljima od nastavnika.
Beskrajno sam zahvalna djeci, nastavnicima i roditeljima na suradnji i otvorenosti tijekom provedbe ovog projekta, kao i prilici da i ja učim od njih. Zahvaljujem i upravama škola i stručnoj službi škola na suradnji, otvorenosti i podršci tijekom provedbe ovog projekta. Općini Vitez koja je inicirala i financirala ovaj Projekt zahvaljujem na povjerenju koje sam dobila vezano uz vođenje i realiziranje ovog projekta. Kroz stručni i znanstveni rad iz područja psihologije kojim se bavim posljednje 23 godine rijetko kada sam u radu osjećala visoki stupanj zadovoljstva i duboke intrinzične motivacije kao pri realizaciji projekta ‘Zajedno za Tebe’, vjerujem da je tako zbog toga što osjećam duboki smisao i korist za našu zajednicu prvenstveno mlade ljude koji bi nam svima trebali biti na prvom mjestu“, zaključila je doc. dr. sc. Klementina Nuk-Vuković, psiholog.
REZULTATI KVALITATIVNE ANALIZE ODGOVORA UČENIKA
u okviru Projekta ‘Zajedno za Tebe’
Pored grupiranih i pojedinačnih čestica nalazi se frekvencija odgovora, broj odgovora koji odgovara pojedinoj čestici. Za najfrekventnije čestice naveden je i postotak odgovora unutar pojedine grupe (učenici, nastavnici, roditelji).
Naglašavam važnost i svake pojedinačne čestice i sa frekvencijom 1 (jedan navedeni odgovor). Čestice pored kojih nije naveden broj pojavljuju se samo jednom, njihova frekvencija je 1.
OD RODITELJA MI TREBA:
Ljubav, da me samo vole 61 (31 %)
Pažnja, briga, podrška 57 (29 %)
Da me saslušaju, razgovori svakodnevno, da mogu slobodno komunicirati o svojim problemima, više priče oko mnogih tema, da puno razgovaramo o bilo čemu, razgovor 35 (18%)
Da me razumiju, više razumijevanja 33 (17 %)
Nježnost, obzirnost, upućivanje lijepih riječi, lijepa riječ, suosjećajnost, empatija emocionalna podrška, da gledaju kako se osjećam 23 (12%)
Poštovanje, uvažavanje mog mišljenja, malo više poštovanja 6
Pomoć, pomoći u nekoj teškoj situaciji i učenju, da mi pomognu zadaću ponekad 6
Novac 5
Povjerenje, da vjeruju da mogu postići ono što želim 5
Da ne galame na mene 5
Poštenje 4
Ne kazne, ne ljutnja, malo manje svađe 4
Savjet za normalan život, savjet 3
Da me puste da odlučujem za sebe, da me puste da se školujem u školi koju želim, malo više
slobode 3
Sigurnost 2
Strpljenje, manje nervoze 2
Da me ne porede s drugom djecom 2
Dobrota 2
Humor 2
Vrijeme provedeno zajedno 2
Iskrenost
Da se manje sekira i et ništa drugo i da bude dobro i zdravo
Da vide da nisu uvijek u pravu
Da se pokušaju staviti u našu kožu i da vide kako je nama trenutno
Da se dogovaramo
Da kad narastem da imam lijepe uspomene
Da mi pomognu kupiti odjeću za školu
Da me ne prekidaju kada ja pričam
Samo da sam sretan s njima
Da me ne ucjenjuju
Da me nauče činiti dobro
Od mame mi treba duži zagrljaj
Od oca mi treba više pažnje to jest da provodimo više vremena zajedno
Samopouzdanje
Da me razvesele kad sam tužan
Vjernost
Jednakost između mene i braće
Jednaku ljubav prema dva djeteta
OD NASTAVNIKA MI TREBA:
Razumijevanje, više razumijevanja 53 (27 %)
Da se manje deru, da se ne deru na nas, ne upućivanje riječi da smo ‘mangupi’ i vrijeđanje, ne prenošenje njihovih problema na nas, ne ismijavanje i sramoćenje 36 (18%)
Poštovanje, poštovanje kao što i ja njih poštujem, poštovanje nas kao učenika 36 (18 %)
Da budu fer i korektni, poštenje, pravednost za ocjene, objektivnost pri ocjenjivanju 23 (12%)
Da se prema svakom učeniku isto ponašaju, da nas sve isto vole (‘završit ćeš kao smećar, radit ćeš na kiosku’ i sl), da ne osuđuju ako neko ima dobre ocjene odmah je postavljen na bolju poziciju (to nije fer) Da ne misle da ocjene određuju kakva je ko osoba, da ne ‘umanjuju’ učenike s lošijim ocjenama 20 (10%)
Pažnja, strpljenje, podrška, više brige 18 (9%)
Da me saslušaju, razgovor, da smijemo reći što nam smeta, opuštenost za razgovor, sloboda mišljenja o određenim temama koje obrađuju, otvorenost za razgovor, otvorenije priče o različitim životnim temama 16 (8%)
Da bolje objasne nama kako je taj neki predmet zanimljiv, bolje objašnjenje lekcija 12
Znanje, prenošenje znanja 11
Obzirnost, da se trude u nastavi 11
Pomoć oko zadataka, pomoć ako imam neki problem 9
Da me poduče životu izvan kuće i da nas na neki način učine boljim ljudima, da nas uče kako da postanemo bolji ljudi, da me nauče kulturi 5
Posvećenost onima kojima treba pomoć 4
Profesori nisu realni niti tolerantni, čast izuzecima 4
Trebaju znati da nijedno dijete nije isto, da ne uspoređuju djecu 4
Iskrenost 3
Dobrota, pozitivnost 2
Brižnost, malo više empatije 2
Savjet 2
Poštenje 2
Više povjerenja 2
Malo oštrosti
Da ne očekuju da je njihov predmet najvažniji
Da se ponašaju pristojno i da u miru razgovaramo
Humor
Zanimljivost
Da me ne prekidaju kada ja pričam
Da su smireni, da burno ne reagiraju
Da budu normalni ljudi
Dodatni bod iz testa
Učenje kroz igru i zabavu kako bi nam bilo lakše ići u školu, da nekad mogu smisliti neku ideju kako bi nam bio zanimljiv sat
Da pitaju učenike kako su
Da više opraštaju nenaučeno ili neispunjenu zadaću
Da ne prenose stvari koje smo im rekli
Da gledaju kako se osjećamo
Da me ne mrze ako im ništa ne radim
Naša razrednica ne zna riješiti problem, niti dati ikakav savjet. izbjegava probleme i sl., smatram da je promašila profesiju
OD VRŠNJAKA IZ RAZREDA MI TREBA
Da ne vrijeđaju, omalovažavaju i izazivaju, da me ne ponižavaju, da se ne rugaju 38 (19%)
Poštovanje, da me poštuju isto kao i ja njih, poštovanje mojih granica i mišljenja, slobodu mišljenja 30 (15%)
Društvo, prijateljstvo, ‘da se ne prave grupice’, da se više slažemo 24 (12%)
Iskrenost, iskreniji da budemo, da se malo više otvorimo jedni prema drugima 20 (10%)
Podršku, potporu, da mi budu vjetar u leđa kada ne mogu sama se pomaknuti, više potpore 19 (10 %)
Razumijevanje 16 (8%)
Ljubav, da me vole 14
Povezanost, emocije, pozitivna energija 10
Da su voljni pomoći 9
Da me ne osuđuju za moje odluke, da nemaju predrasude prihvaćanje 9
Humor, smijeh, zabava 7
Empatija, suosjećajnost 6
Poštenje 3
Obzirnost 3
Da su uvijek tu kada ih zatrebam 3
Savjet 3
Pomoć oko škole 3
Da nisu tužibabe i da ne pametuju (pojedini), da ne budu cinkaroši i izdajice 3
Povjerenje, da čuvaju moje tajne 3
Da mi ne lažu kada govore 3
Strpljenje 2
Da komuniciramo više 2
Ljubaznost
Lijepe uspomene
Pažnja
Ne škrtost
Da obraćaju pozornost i na druge a ne samo na sebe
Promisliti prije nego što nešto kažu, razmisliti da li neku šalu i druga osoba shvaća isto
Da ne izazivaju moju porodicu
Da budu bolji prema meni i ostalima
Da se svi malo složnije ponašamo i da pojedinci prestanu raditi ono što sad rade
Bez deranja
Da ne pričaju laži o meni
Da me ne iskorištavaju
Da vide širu sliku
Da nema ljubomore
Da ne kritiziraju
Da se spriječi psovanje
Da vide kada je netko tužan
Da ne povrjeđuju fizički
Motivaciju
Direktnost
Da budu pristojniji
Netoksičnost
OD RODITELJA MOJIH UČENIKA MI TREBA:
Dobra suradnja, bolja komunikacija, partnerstvo u rješavanju problema, zajedničko rješavanje problema, zdravu komunikaciju, otvorenost, otvoreni razgovori a ne razgovori i komentiranje ‘uz kavu’, razgovor, konstruktivna komunikacija, suradnju u rješavanju svih bitnih pitanja/problema, poraditi na suradnji roditelj-nastavnik, suradnja roditelj-učitelj i učenik i obrnuto kontinuirana suradnja, saradnja na sedmičnom pa čak i dnevnom nivou 103 (79 %)
Razumijevanje, razumijevanje da želim pomoći djetetu, razumijevanje moga poziva, razumijevanje kada se dogodi problem u kojem je sudjelovalo njihovo dijete, da shvate da nitko od učitelja ‘ne mrzi’ njihovo dijete, da je svaka kritika dobronamjerna prema njihovom djetetu, da su sve eventualne ‘kazne ‘ dobronamjerne 42 (32%)
Povjerenje, vjerovati da sve što radimo radimo za dobro djece, a ne da su negativne ocjene ili niže ocjene od petice kazne ili nešto slično, povjerenje bez predrasuda, povjerenje u školu kao odgojnu ustanovu, povjerenje prema ljudskom odnosu prema njihovoj djeci, pri samom upisu djeteta u školu nam treba međusobno povjerenje 42 (32%)
Poštovanje, očekujem da roditelji naglašavaju važnost učitelja , nastavnika, poštivati ih, da ih nauče da poštuju starije, poštovanje institucije obrazovanja i odgoja, ustanove škole kao realizatora istoga, uvažavanje učitelja, predmetnih nastavnika a važno i svih djelatnika u školi, poštovanje u smisli da i kući pred djecom nema komentiranja bez obzira na sve na bilo koga od nastavnika, učitelja, poštovanje granica, poštovanje struke, ne podrivati autoritet, ne razgovarati na neprimjeren način s djetetom o učitelju, međusobno poštovanje, poštovanje pravila koje zajednički uspostavimo, više poštovanja prema profesiji koju obavljamo, poštovanje vremena nastavnika 37 (28%)
Provođenje više vremena s djecom u razgovoru, da se više razgovara kući s djecom o zdravim odnosima da su jako važni, odgajati svoju djecu pružajući im neizmjernu ljubav, ljubav beskrajna prema svom djetetu, da su im podrška u svakoj prilici, neka im svojim primjerom života pokažu kako će postati dobri ljudi, naučiti ih da otvoreno komuniciraju i iznesu svoje mišljenje, da s njima šetaju, da ih nauče da čitaju knjige i pogledaju stare filmove, da je internet more znanja a ne zabava, da svoju djecu dožive kao važnija bića i samim time im posvete veću pažnju, više slobodnog zajedničkog vremena s djecom, bolju komunikaciju roditelj-dijete, razumijevanje svog djeteta 33 (25%)
Iskrenost, iskrenost ako je to moguće jer danas je to teško i sami roditelji ne žele sebi da priznaju neke stvari, iskrenost koja je temelj dobrog odnosa i suradnje 25 (19%)
Podrška, podrška u odgojno-obrazovnom procesu 19 (15 %)
Veći interes za ocjene i ponašanje djece u školi, češći dolasci u školu, češće konzultacije, vremena (u smislu češćih dolazaka na informacije), da razgovaraju s djecom o problemima koje im iznesem, veću uključenost u obrazovanje djece 10
Ako se u obitelji događa nešto neuobičajeno što bi moglo utjecati na osjećaje djeteta, povratna informacija ako se njihovo dijete našlo u nekom problemu da bi na vrijeme i kvalitetno reagirali, ako kod kuće ima neobično ponašanje 7
Povratna informacija o tome kako se učenik osjeća u razrednom odjelu, kako doživljava događaje u školi i kako mene opisuje, što mu se ne sviđa, što voli, kako dijete prihvaća odgojne mjere koje ja kao učitelj primjenjujem 6
Spremnost za rad njih samih s djetetom, a ne samo oslanjanje na školu, rad s djecom, uključenost u nastavni proces u onim segmentima kada se to očekuje, kontinuirani rad s djecom 5
Suradnja u smislu davanja bitnih informacija o psihofizičkom stanju djeteta 5
Preuzimanje odgovornosti 4
Prihvaćanje, prihvaćanje mene kao osobe koja nije savršena 4
Da manje štite svoju djecu 4
Dosljednost, dosljednost dogovorima 4
Tolerancija, strpljenje 3
Objektivnost 3
Želju i volju za stalnom uključenošću u naš rad u razredu, veću uključenost u radu škole 3
Da shvate važnost tolerancije i empatije koju i roditelji trebaju poticati kod svoje djece, Poticanje na bolji odnos s drugarima iz škole 2
Otvorena mogućnost da smo svi zajednički odgovorni za ponašanje djeteta, zajednički dogovor oko odgojne dimenzije 2
Da mi ukažu na eventualne pogreške, kritike 2
Da prihvate da nam je cilj isti, bez obzira na ponekad različite metode u odgoju i obrazovanju njihove/naše djece 2
Što je više moguće izgradnja kvalitetnog odnosa temeljenog na povjerenju 2
Naučiti djecu da za svoja djela i postupke snose odgovornost i posljedice 2
Manje osude nastavnika u radu 2
Roditelj treba prihvatiti i pohvale i kritike za svoje dijete, objektivno razmišljanje kada su njihova djeca u pitanju 2
Stalno praćenje djece, njihovog ponašanja i rada, malo više kontrole nad svojom djecom 2
Trud da promijenimo svoje navike unutar obitelji do kojih zajednički dođemo da je problem
Manje osuđivanje ponašanja
Da shvate važnost škole, učenja i pojedinih predmeta
Ideje, inicijative u svrhu moga što kvalitetnijeg rada, sugestija za poboljšanje odnosa učenik-roditelj-nastavnik
Da potiču djecu na rad i podupiru dječje želje, a ne forsiraju svoje neostvarene ambicije
Uvažavanje drugačijeg mišljenja
Da provjeravaju znanje djece a ne da s njima uče
Da uvijek postoji rješenje
Veća angažiranost u ponašanju djece
Zaštitnički stav prema djeci, ali s kontrolom i pomoći samo ako je potrebno
Očekujem da budu roditelji svojoj djeci a da ja budem učiteljica njihovoj djeci
Očekujem da svoju djecu uče realnom, a ne da svoje želje i neostvarene ambicije ostvaruju preko svoje djece
Potreban mi je i realan pogled na svijet, bez pretjeranog uljepšavanja
Pohvale
Poslušnost
Zainteresiranost
Da budu roditelji
Veće zanimanje za napredovanje učenika kao i za odnos s drugim učenicima
Kod nekih učenika primjećujem nedostatak bliskosti i izgubljenu podršku roditelja
Interes za njegovo školovanje i općenito zanimanje za vrijeme i način na koji ga to dijete
provodi za vrijeme boravka u školi
Bezbroj je primjera kada roditelj neprecizno slijepo vjeruje lažima svoje djece. Po meni to je posljedica nekvalitetne, lažne komunikacije njegovane u obiteljskom okruženju. Svjetlost istinskog pogleda i uvida na normalne minuse njihove djece je nedostatak stalno prisutan
Više poštovanja prema profesiji koju obavljamo, jer i negativna ocjena nekad ima pozitivan učinak
Ljubaznost
Sve ono što kao profesor učenicima /roditeljima pružam (bar djelomično) očekujem za uzvrat
Od roditelja učenika želim veću uključenost u obrazovanje djece. Tu mislim na to da reagiraju na sve nepravilnosti koje uoče, a ne da očekuju od sustava da će sve sam riješiti.
Želim da se manje pažnje posvećuje ocjenama a više znanju
Od roditelja mi ne trebaju savjeti o nastavnom planu i programu
Veći interes za razvoj i ponašanje djece
Razumijevanje roditelja da nemaju savršenu djecu
Malo više obratiti pozornost na to što djeca rade iza zatvorenih vrata, koliko vremena uče i koliko vremena provode na telefonu
Da obrate pažnju na osnovni odgoj svoje djece pred polazak u školu
Prihvaćanje odgovornosti prema onome što djeca čine drugima (svojim vršnjacima), da razgovaraju s djecom o temama vršnjačkog nasilja i potiču na pozitivno ponašanje prema drugovima u razredu
Konkretnost u iznošenju stavova
Smanjena strogoća
Kako bi nastavnik imao povjerenje roditelja i učenika, isto to povjerenje treba da izgradi
Podrška od roditelja u cilju poštivanja kućnog reda i školskih pravila jer meni kao razredniku je vidljivo da postoji vršnjačko zlostavljanje
Izostaje suradnja roditelja učenika kojima treba najviše pomoći
Često skrivaju svoje greške kroz nezadovoljstvo školom
OD NASTAVNIKA MOGA DJETETA MI TREBA:
Otvoreni razgovor o svim temama da se stvori što bliži kontakt s djecom i uzajamno povjerenje, više razgovora, stalnu komunikaciju da ga sasluša i obrati pozornost na ono što dijete govori 28 (30%)
Razumijevanje 26 (28%)
Poštovanje, da moje dijete kao i drugu djecu poštuje kao i djeca njih 25 (27%)
Jednak pristup svakom djetetu, da budu realni, bez izdvajanja djece, želim da bude konkretna i ista prema svim učenicima, nema izdvajanja dobar ili loš, ako nema poticaja nema ni napretka, da svako dijete ima ista prava bez obzira čiji je, da ih poštuju podjednako bez obzira je li ocjena 2 ili 5, 22 (24%)
Ne galamiti i ne govoriti da je nesposobno, bez deranja, ne izazivati odbojnost ili bespotrebni strah ne omalovažavati ga, samo da se ne deru na djecu (treba samo smireno da bi i djeca bila smirena), bez vrijeđanja i galame ‘koliko je dijete pametno’ 18 (20%)
Prijenos znanja, stručnost, znanje da kvalitetno i s velikom dozom strpljivosti objašnjava dati predmet, prijenos znanja i ljubavi prema učenju 17 (18%)
Pitanje svakodnevno:kako ste djeco?, Veću upućenost o djeci, tko su, što su, što vole, žele, ljubav, suosjećanje, više empatije prema djeci 15 (16%)
Podršku, savjet 13 (14%)
Informacije o ponašanju djeteta na satu, odnosu prema nastavniku i ostaloj djeci 9 (10 %)
Ako primijeti da je promijenio ponašanje da me obavijesti 9 (10 %)
Da kada dijete iznese svoje mišljenje i stav da ga ne smatraju buntovnim i nevaspitanim, da mu dopusti da iznese svoje mišljenje 8 (9 %)
Fer i korektno ocjenjivanje znanja, objektivnost, pravednost 7
Da bude jedna karika u obrazovanju, edukaciji te formiranju boljeg učenika, bolje osobe i dobrog čovjeka, pružiti temeljne instrukcije kako steći određena znanja, da nauči moje dijete poštovanju spram drugih, zdravom i poštenom stavu, da svojim ponašanjem bude primjer mom djetetu, želim da pomognu našoj djeci u učenju i odrastanju skupa sa nama roditeljima 7
Više razgovora s djecom o vršnjačkom nasilju i nasilju uopće, različitostima među djecom 7
Ako pravi problem bilo koje vrste smatram da na vrijeme trebamo biti upozoreni, a u slučaju bilo kakvog problema da budem obaviještena te da problem riješimo zajedno 6
Strpljenje, toleranciju 5
Rad na zbližavanju djece unutar odjela, stvaranje pozitivnog i timskog okruženja 5
Da nastavnik bude autoritet ali kada je potrebno i prijatelj, da ima jasan stav 4
Individualni pristup bez predrasuda 4
Da potiču njihovu kreativnost, da ih potiču na samostalno zaključivanja (smatram da djeca imaju obvezu učenja velikog broja informacija koje brzo zaborave) 4
Više razgovora na temu seksualnosti , seksualni odgoj u školi 4
Poseban razgovor o upotrebi i opasnosti mobitela 3
Dopunski sati iz predmeta koje nije dijete zadovoljilo 3
Suradnju, da imamo lijepu suradnju 2
Iskrenost 2
Razgovor o budućim zanimanjima, srednjim školama 2
Da se problemi ne umanjuju 2
Ukazati na poteškoće u učenju, kako roditelju, tako i djeci 2
Da imaju sat razrednika gdje mogu raspravljati o svim problemima 2
Ako osjeti da je dijete ugnjetavano, zapostavljeno ili usamljeno da me obavijesti
Svi nastavnici trebaju uči u odjel s osmijehom, a ne smrknuti kao što se često dešava
Pojedini nastavnici su previše kritičari ili nervozni samim time djeci prenose negativnu energiju ili ljutnju
Pohvalu kad je zasluži
Više roditeljskih sastanaka
Ne kažnjavanje sve djece zbog problema koji je napravilo jedno dijete (npr jedno dijete pravi buku i galamu pa nastavnik stavi troje djece na dvije stolice do kraja sata…)
Više prakse a manje teorije
Uvesti više od jednog razrednog sata, da se djeca mogu izjasniti
Manje strogoće prema djeci, glede nenaučenog taj dan, ne napisane zadaće, praštanje
Bez kritiziranja
Prijedlog: oduzimanje mob telefona u školi
Povjerenje
Da im uključe što više sekcija
Da se koristi međunarodni pozdrav
